El artículo que se expone a continuación se trata de un trabajo de carácter individual, en el cual se pide un trabajo de investigación sobre el papel que a la Educación se le asigna en la Constitución de 1812 "La Pepa".
Esta presentación se corresponde con una tarea individual sobre la vida controvertida de Rousseau.
A continuación se expone una presentación sobre su vida, sus pensamientos, así como un breve resumen del escrito Una equivocada política pedagógica, de Mª Esperanza Aguirre.
Esta práctica es un trabajo individual, tras el visionado del vídeo que se muestra a continuación, relacionándolo con la entrada anterior.
Que la escuela pública como institución
fuese confeccionada en la cuna de la ilustración y la revolución industrial
conlleva que estas escuelas hayan sido creadas
pensando en el ideal humano de aquella época, que hayan sido creadas como una
industria. Una industria en el sentido de que los niños están agrupados por
edad (como si se tratase de una fecha de fabricación), hay timbres,
instalaciones separadas, test estandarizados…
Estos sistemas educativos vigentes en la
actualidad fueron diseñados y concebidos
para una época diferente a la que estamos viviendo. La creación de la escuela
pública era una más de las ideas revolucionarias que promulgaba la ilustración.
Parecía que era algo idílico, pero ahora esta educación necesita una reforma. Necesita
una reforma esencialmente por dos razones, por un lado una razón económica con
el fin de preparar a los alumnos para que ocupen su lugar en la economía del
siglo XXI, y por otro lado una razón cultural que se dirige a cómo educar a los
niños para que tengan una identidad global y a la vez estén inmersos en el
proceso de globalización.
El problema de estas reformas es que se
está intentando enfrentarse al futuro a base de hacer lo mismo que en el
pasado. Actualmente los niños no ven ninguna utilidad en la escuela, no confían
en que tener titulaciones les pueda asegurar un trabajo, y en mi consideración,
tienen toda la razón. (FOTO 2)
Este sistema escolar tiene el gran fallo
de separar entre académicos y no académicos, privando así de oportunidades a
personas brillantes que por alguna razón han fracasado en este sistema escolar
deficiente. La educación pública se sostiene únicamente en dos pilares: la
economía y lo intelectual.
Otro de los fallos de la educación actual
y de la sociedad en general es pedir a los niños que en todo momento estén
concentrados en alguna actividad, que dejen de ser niños y sean un poco más
adultos. Esto ha producido trastornos como es el TDAH, que aún es debatible su
existencia, a los niños que se le detecta (mediante Tests estandarizados) este trastorno son medicados, privando así su
capacidad de expresión.
El gran error de esta sociedad y de la
educación actual es la pretensión de estandarizar a todas las personas. Por
ejemplo, las artes sufren un desprestigio en la sociedad, por lo tanto, es un
claro ejemplo de cómo se priva a los niños que expresen sus sentimientos y sus
capacidades, y se les medica para producirles una anestética que cierra sus
sentidos y los “atonta”. Esto es lo que está haciendo el sistema educativo.
Esta práctica se trata de un trabajo individual , que consiste en la síntesis de los cambios que trajo consigo el siglo XIX a partir del visionado del siguiente vídeo.
Síntesis del video:
El siglo XIX es el
siglo del cambio, el siglo del origen, el siglo de los inventores. Podemos
resumir estos cambios en unas líneas, a modo de resumen de la siguiente forma.
La invención de nuevos transportes y el acortamiento
de las distancias trajeron consigo una revolución industrial a nivel
mundial. Ambos elementos trajeron consigo una mayor productividad y eficiencia
en las industrias. Los transportes que aparecen a lo largo de este siglo son la
locomotora (fabricada con acero y movida por vapor), el barco de vapor (que
consiguió vencer la corriente marina) y por último el automóvil, que gracias a
la industria, podía estar al alcance de la mayoría de la sociedad. Antes de la invención
del automóvil se construyo una red ferroviaria por toda Europa y Estados
Unidos.
Ambas cosas también
trajeron consigo cambios en la maquinaria de las fábricas, una mayor
competencia entre los países más ricos…
Uno de los aspectos
más reseñables de este siglo es la masiva construcción de maquinaria para
cubrir los requerimientos de la industria a nivel mundial, y en particular en
países como EEUU, Francia, Alemania e Inglaterra.
Estos cambios
trajeron consigo una movilización de la población a nivel mundial, en la
mayoría del los casos, para buscar nuevos empleos en la industria, el comercio
y los servicios. Este éxodo rural en búsqueda de un salario digno y permanente
que el campo no les podía asegurar trajo consigo un cambio en la organización
social a nivel mundial.
También hubo emigraciones, como la que se producía
desde Europa hasta EEUU, Argentina, Brasil y Canadá.
Otro
de los aspectos que marcan el siglo XIX son las migraciones internas y el
consiguiente surgimiento de las ciudades modernas.
Estas migraciones se produjeron debido a la desaparición masiva de los talleres
y de los productos manufacturados. Las familias quedaron arruinadas y tuvieron
que emigrar a las ciudades para ser obreros en alguna industria. Estas migraciones
masivas conllevó al hacinamiento en la ciudades lo que conllevó a una vida
carente para las familias que allí habitaban (falta de agua o drenaje). La
falta de escuelas, las epidemias (tifolea, cólera, tifus…) y las diversas crisis económicas que afectaban
a los obreros y les volvían a obligar a emigrar.
Esta entrada se refiere a un trabajo grupal, que consistía en un pequeño "estudio" en el que debíamos averiguar las opiniones que tiene la sociedad sobre la palabra educación.
Para nuestro trabajo elegimos la encuesta, realizada a tres sectores diferentes de la educación (padres, alumnos y profesores) y a partir de las cuales sacamos diversas conclusiones.
A continuación, se muestra el trabajo completo, y la presentación en power point de dicho trabajo.
La presentación del trabajo se muestra a continuación, aunque falta el vídeo de introducción, pero debido a problemas de privacidad no se publicará en este blog, disculpen las molestias.
En esta entrada se llevará a cabo una breve síntesis del vídeo, relacionándolo con la presentación anteriormente expuesta, siempre con una reflexión personal inmersa.
En resumen, el vídeo nos explica la visión del futuro de la educación que tiene Isaac Asimov. Su
visión se basa en un aprendizaje autónomo gracias a los ordenadores y todas las
fuentes de información y recursos que existen en la red. Sostiene así, que cada
niño aprenderá de manera autónoma, de la forma que él desee, lo que él quiera
aprender y con una dirección elegida por él mismo. En el video se ofrece un
ejemplo de educación no coercitiva, en la que quizás el niño (o la persona)
aprenda con más eficacia y eficiencia. El ejemplo trata sobre el béisbol, si
alguien desea aprender sobre béisbol puede que también empiece a interesarse
por las matemáticas (ya que el béisbol implica saber la teoría de los promedios
de matemáticas), o por el contrario alguien que esté interesado en matemáticas
puede que empiece a interesarse por la física del deporte.
En definitiva
la visión de Asimov se resume en una educación directa (uno a uno) para la
mayoría de personas. Será una educación y un aprendizaje que nadie te impondrá,
que realizarás por tu propio deseo e interés, y será más fructífera que aquella
que haya sido impuesta.
En conclusión,
la visión de Asimov se ha cumplido a medias. Ya que, la educación sigue siendo
igual que en antaño, cuando los alumnos asistían a unas clases controladas y
debían aprender lo que en el sistema educativo estaba impuesto. Actualmente
tenemos a nuestra disposición muchas tecnologías para favorecer la educación,
pero no sabemos cómo incorporar estas tecnologías a la educación. La educación
de Asimov es una educación más autónoma, en la que los aprendices elijan la
dirección y velocidad que quieren que lleve su aprendizaje. Y actualmente, el
aprendizaje sigue siendo impuesto por las leyes que rigen la educación.
Esta práctica se trata de un trabajo individual, que consiste en el comentario de un artículo de opinión sobre el anteproyecto de una nueva ley educativa en
España, la LOMCE.
El
comentario de este artículo de opinión se refiere a un análisis mediante las
dimensiones de la educación, por ello considero relevante en primer lugar
exponer de una manera clara y concisa a que se refiere cada una de estas
dimensiones:
- Dimensión
moral: la educación
moral tiene como objetivo capacitar a las personas para resolver de modo
responsable y autónomo las alternativas o conflictos axiológicos que se les
presentan. Las diferentes teorías
morales giran en torno a los conceptos de autonomía y heteronimia.
-
Dimensión social: pretende
poner en contacto a la escuela con los intereses de la sociedad.
-Dimensión económica: basado en la teoría del capital
humano, es decir, la teoría que sostiene que cada individuo vale más como
trabajador cuanto mayor nivel educativo posea. Cuanto más educado, mayor
producción, y la educación se traducirá en última instancia al número de
títulos en posesión.
- Dimensión
política: educar
para que los aprendices adquieran un compromiso con la vida pública en general
y con el Estado en particular, siempre y cuando esta educación no se dirija a
ninguna ideología política en particular.
Este trabajo se trata de una práctica individual propuesta en la
presentación del tema 1. Alude a los ámbitos educativos, que son:
- Ámbito formal: aquí se incluyen las actividades referidas al
entorno escolar, que proviene de una institución y con las cuales se consigue
un título.
- Ámbito no formal: incluimos en este ámbito aquellas actividades
educativas sistemáticas no escolar.
- Ámbito informal: se refiere a aquellos “aprendizajes” que se
adquieren a lo largo de toda la vida a través, principalmente, de las
experiencias.
He considerado relevante añadir una breve definición de estos tres
ámbitos, para así hacer más fácil la comprensión de la tarea expuesta a
continuación.
La tarea a realizar consiste en añadir un ejemplo basado en
nuestras propias experiencias que encaje dentro de estos tres ámbitos.
La tarea encomendada es un trabajo individual que consiste
en comentar el vídeo “¿Cómo será la educación dentro de 99 años?” (que se
expone a continuación) y comparar estas dos escuelas con la actual en España.
Quizás la clave no esté en aprender gran cantidad de contenidos memorísticos, quizás sea más importante interactuar con los aprendizajes nuevos, y resolver “desafios”… en definitiva, aprender a pensar. Algunos pensaran que se trata de algo utópico, pero no, estas formas de pedagogía se encuentran en algunos países. Concretamente en los dos países que encabezan el último informe Pisa y tienen los mayores récord de excelencia en cuanto a educación, ¿causalidad? No lo creo.
Por un lado, encontramos Corea del Sur que apoya un modelo
pedagógico basado en la tecnología. Concretamente, en este video se puede
observar el modelo U-class, que se trata de un proyecto investigado por el
KERIS ( Servicio Coreano de Información Para La Educación y la Investigación).
Este proyecto está basado en el modelo de enseñanza mediante U-learning, que
consiste básicamente en la interconexión de todos los elementos tecnológicos
(fuera y dentro del aula) conformando así un proceso de formación continua. La
teoría se aprende mediante experiencias vivenciales fáciles de comprender, de
forma más interactiva y con “retos” a resolver. En definitiva, no prima tanto
los contenidos teóricos, sino la aplicación de estos conocimientos a la realidad
(en mi opinión, algo más útil para el futuro y la educación de los niños).
Por otro lado, con otra idea distinta de la educación
encontramos al segundo país con excelencia en educación: Finlandia. Aquí el
principio de educación no está basado en la tecnología, sino en la educación igualitaria
y equitativa para todos los alumnos, independientemente de su entorno social. Además
la escuelas son cómodas para que los alumnos se sientan como en casa, y no
sientan un rechazo hacía la escuela (como si de una prisión se tratase). Para ver
notoria esta equidad e igualdad basta con observar el ejemplo de la gratuidad
total de todos los materiales precisados para el colegio y el almuerzo.
Se trata de un sistema democrático de educación con unos
alumnos que tienen ciertas libertades respecto a su formación y con maestros
muy preparados que incentivan la curiosidad y la actividad de pensar en los
niños (primando estas dos facetas por encima del resto).
Por otro lado, es importante destacar que en la sociedad
finlandesa la educación es un tema de máxima importancia, ya que , los políticos,
maestros, padres (en definitiva, la sociedad) consideran la mente humana, los
jóvenes y la educación como un “tesoro” que deben cuidar, potenciar y asegurar.
En conclusión, se infiere que la educación dentro de 99 años
será una combinación de ambos modelos educativos, que combinen la pedagogía con
la tecnología y hagan de las escuelas un lugar placentero para los aprendices.
Esta entrada se refiere a un trabajo individual del tema 1. La tarea consiste en comentar en un foro la pregunta propuesta por el docente.
La tarea encomendada es la siguiente:
Recientemente el Ministerio de Educación y Ciencia ha aprobado en Anteproyecto de Ley, denominado LOMCE, y que supone una nueva reforma del Sistema escolar, la 4 Ley Orgánica a contar desde la LGE, LOGSE (1990), LOCE (2002), LOE (2006) y ahora LOMCE (2012).
¿Existen razones para esta nueva Reforma? ¿Cuáles son según tu opinión esas razones para impulsar la nueva Reforma?
Responde en el foro y argumenta tus opiniones.
Y la respuesta, realizada por Rocío Guisado Cordón, a día 27 /09 /2012, es la siguiente:
El primer día de clase, llevamos a cabo una dinámica de grupo para conocernos todos un poco más, y conocer a aquellos que no conocíamos. A partir de esta dinámica el profesor nos encomendó la tarea de buscar información acerca de las Dinámicas de grupo.
Se trata de una tarea individual, a continuación se muestra la presentación en la que aparece una breve síntesis acerca de las dinámicas de grupo.
Hoy, día 14 de Septiembre, ha sido la presentación de la asignatura tendencias contemporáneas de la Educación.
Para empezar y conocernos (aquellos que no se conocían), y aún más los que ya nos conocemos hemos llevado a cabo una dinámica de grupo muy interesante.
La dinámica de grupo trataba de lo siguiente: todos debíamos escribir en una hoja nuestro nombre en vertical y a continuación escribir un adjetivo calificativo sobre nosotros mismos en las iniciales de nuestro nombre. Una vez hecho esto, hemos formado grupos, mediante unos números asignados previamente por el profesor. Al formar el grupo debíamos poner en común nuestro nombre y los adjetivos que nos habíamos asignado, cabiendo la posibilidad de añadir algún adjetivo a nuestro compañero (siempre que empezase por sus iniciales).
Para finalizar la dinámica de grupo cada compañero debía presentar al de su derecha, diciendo su nombre y los adjetivos calificativos. Así terminaba esta dinámica de grupo. Una dinámica de grupo que sirve para desinhibirse, conocer al resto, conformar grupos, y unir un poco más a la clase.
En mi opinión, es una buena dinámica de grupo para conocer a gente nueva, conocer aún más a otros, y además perder la vergüenza (para aquellos que la tengan).
Por ello, la tarea de hoy ha sido la búsqueda del Origen de las dinámicas de grupo, que será la siguiente entrada de este blog.
Estos sistemas educativos vigentes en la
actualidad fueron diseñados y concebidos
para una época diferente a la que estamos viviendo. La creación de la escuela
pública era una más de las ideas revolucionarias que promulgaba la ilustración.
Parecía que era algo idílico, pero ahora esta educación necesita una reforma. Necesita
una reforma esencialmente por dos razones, por un lado una razón económica con
el fin de preparar a los alumnos para que ocupen su lugar en la economía del
siglo XXI, y por otro lado una razón cultural que se dirige a cómo educar a los
niños para que tengan una identidad global y a la vez estén inmersos en el
proceso de globalización. 
El problema de estas reformas es que se
está intentando enfrentarse al futuro a base de hacer lo mismo que en el
pasado. Actualmente los niños no ven ninguna utilidad en la escuela, no confían
en que tener titulaciones les pueda asegurar un trabajo, y en mi consideración,
tienen toda la razón. (FOTO 2)
La invención de nuevos transportes y el acortamiento
de las distancias trajeron consigo una revolución industrial a nivel
mundial. Ambos elementos trajeron consigo una mayor productividad y eficiencia
en las industrias. Los transportes que aparecen a lo largo de este siglo son la
locomotora (fabricada con acero y movida por vapor), el barco de vapor (que
consiguió vencer la corriente marina) y por último el automóvil, que gracias a
la industria, podía estar al alcance de la mayoría de la sociedad. Antes de la invención
del automóvil se construyo una red ferroviaria por toda Europa y Estados
Unidos. 
Estos cambios
trajeron consigo una movilización de la población a nivel mundial, en la
mayoría del los casos, para buscar nuevos empleos en la industria, el comercio
y los servicios. Este éxodo rural en búsqueda de un salario digno y permanente
que el campo no les podía asegurar trajo consigo un cambio en la organización
social a nivel mundial.
En resumen, el vídeo nos explica la visión del futuro de la educación que tiene Isaac Asimov. Su
visión se basa en un aprendizaje autónomo gracias a los ordenadores y todas las
fuentes de información y recursos que existen en la red. Sostiene así, que cada
niño aprenderá de manera autónoma, de la forma que él desee, lo que él quiera
aprender y con una dirección elegida por él mismo. En el video se ofrece un
ejemplo de educación no coercitiva, en la que quizás el niño (o la persona)
aprenda con más eficacia y eficiencia. El ejemplo trata sobre el béisbol, si
alguien desea aprender sobre béisbol puede que también empiece a interesarse
por las matemáticas (ya que el béisbol implica saber la teoría de los promedios
de matemáticas), o por el contrario alguien que esté interesado en matemáticas
puede que empiece a interesarse por la física del deporte.
En conclusión,
la visión de Asimov se ha cumplido a medias. Ya que, la educación sigue siendo
igual que en antaño, cuando los alumnos asistían a unas clases controladas y
debían aprender lo que en el sistema educativo estaba impuesto. Actualmente
tenemos a nuestra disposición muchas tecnologías para favorecer la educación,
pero no sabemos cómo incorporar estas tecnologías a la educación. La educación
de Asimov es una educación más autónoma, en la que los aprendices elijan la
dirección y velocidad que quieren que lleve su aprendizaje. Y actualmente, el
aprendizaje sigue siendo impuesto por las leyes que rigen la educación. 
Esta práctica se trata de un trabajo individual, que consiste en el comentario de un artículo de opinión sobre el anteproyecto de una nueva ley educativa en
España, la LOMCE.
- Dimensión
moral: la educación
moral tiene como objetivo capacitar a las personas para resolver de modo
responsable y autónomo las alternativas o conflictos axiológicos que se les
presentan. Las diferentes teorías
morales giran en torno a los conceptos de autonomía y heteronimia.