¿CÓMO SERÁ LA EDUCACIÓN DENTRO DE 99 AÑOS? Comentario y reflexión.

La tarea encomendada es un trabajo individual que consiste en comentar el vídeo “¿Cómo será la educación dentro de 99 años?” (que se expone a continuación) y comparar estas dos escuelas con la actual en España.

Quizás la clave no esté en aprender gran cantidad de contenidos memorísticos, quizás sea más importante interactuar con los aprendizajes nuevos, y resolver “desafios”… en definitiva, aprender a pensar. Algunos pensaran que se trata de algo utópico, pero no, estas formas de pedagogía se encuentran en algunos países. Concretamente en los dos países que encabezan el último informe Pisa y tienen los mayores récord de excelencia en cuanto a educación, ¿causalidad? No lo creo.

Por un lado, encontramos Corea del Sur que apoya un modelo pedagógico basado en la tecnología. Concretamente, en este video se puede observar el modelo U-class, que se trata de un proyecto investigado por el KERIS ( Servicio Coreano de Información Para La Educación y la Investigación). Este proyecto está basado en el modelo de enseñanza mediante U-learning, que consiste básicamente en la interconexión de todos los elementos tecnológicos (fuera y dentro del aula) conformando así un proceso de formación continua. La teoría se aprende mediante experiencias vivenciales fáciles de comprender, de forma más interactiva y con “retos” a resolver. En definitiva, no prima tanto los contenidos teóricos, sino la aplicación de estos conocimientos a la realidad (en mi opinión, algo más útil para el futuro y la educación de  los niños).

Por otro lado, con otra idea distinta de la educación encontramos al segundo país con excelencia en educación: Finlandia. Aquí el principio de educación no está basado en la tecnología, sino en la educación igualitaria y equitativa para todos los alumnos, independientemente de su entorno social. Además la escuelas son cómodas para que los alumnos se sientan como en casa, y no sientan un rechazo hacía la escuela (como si de una prisión se tratase). Para ver notoria esta equidad e igualdad basta con observar el ejemplo de la gratuidad total de todos los materiales precisados para el colegio y el almuerzo.

Se trata de un sistema democrático de educación con unos alumnos que tienen ciertas libertades respecto a su formación y con maestros muy preparados que incentivan la curiosidad y la actividad de pensar en los niños (primando estas dos facetas por encima del resto).  

Por otro lado, es importante destacar que en la sociedad finlandesa la educación es un tema de máxima importancia, ya que , los políticos, maestros, padres (en definitiva, la sociedad) consideran la mente humana, los jóvenes y la educación como un “tesoro” que deben cuidar, potenciar y asegurar.

En conclusión, se infiere que la educación dentro de 99 años será una combinación de ambos modelos educativos, que combinen la pedagogía con la tecnología y hagan de las escuelas un lugar placentero para los aprendices.

Las principales diferencias con la escuela española están claras. En primer lugar el uso de las tecnologías en España se podría denominar “El misterioso mundo de lo desconocido”. Parece una broma, pero es real, en los colegios e institutos de España (en la mayoría) el uso de las nuevas tecnologías es escaso, y cuando se usan o estas fallan o los docentes no suelen estar capacitados para su uso. A mi parecer, el docente debe ser investigador y renovador, y no es necesario que nadie le “obligue” a aprender el uso de las nuevas tecnologías, sino que debe ser él quién se interese por aprender, renovar y hacer de la educación una educación real.

En segundo lugar, la libertad que existe en Finlandia para elegir sus horarios y las horas de asistencia son impensables en nuestro país.  Además en España seguimos utilizando a los alumnos como “copistas memorizadores”, muy lejos de incentivarlos a pensar y a sentir curiosidad por el aprendizaje.

En tercer lugar, los trabajos grupales son escasos, y en la mayoría de los casos la nota obtenida mediante los mismos es para “subir nota”. En lo que a mí respecta, una cosa tan incomprensible como cierta. ¿Cómo puede una institución que prepara para el futuro profesional a unas personas no primar el trabajo en grupo?. En España no se valora lo verdaderamente útil para un futuro profesional, que es el trabajo en grupo basado en la cooperación , responsabilidad y la interacción con otros.

Y por último, España está muy lejos de ser una escuela equitativa e igualitaria, ya que en los colegios e institutos se pueden ver claramente las diferencias económicas y sociales existentes entre los alumnos, en muchas ocasiones en perjuicio de los más desfavorecidos. Por poner un ejemplo, un alumno con un nivel económico bajo no tiene posibilidades de aprender a tocar un instrumento en España, ya que, estas clases son privadas y con un coste imposible de solventar para una familia con un nivel económico bajo. Aquí dejo una pregunta para la reflexión ¿Qué prima más en España, el esfuerzo y las habilidades de los alumnos o el nivel económico de los mismos?.